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Les certificats en ligne valent-ils leur poids ?

Les certificats en ligne valent-ils leur poids ?


Aucun programme de certification SIG dans ma région… Les certificats en ligne valent-ils leur poids ?

Informations d'arrière-plan:

Actuellement étudiant en informatique, avec 3 semestres restants. Mon collège n'offre aucun cours de SIG et aucun programme de certificat local n'est disponible. Cela vaudrait-il la peine d'essayer un programme de certification en ligne ?

Ou devrais-je essayer de m'apprendre autant d'informations que possible et essayer d'obtenir un poste après l'obtention du diplôme sans aucune information SIG formelle sur mon CV ?


TOUT… l'exposition aux SIG est une bonne chose ! Cela ne vous fera aucun mal, surtout en alignement/combinaison avec votre formation académique choisie. SIG et domaine d'expertise -- une combinaison qui tue !

Vous pouvez obtenir un téléchargement d'essai gratuit d'ArcView par ESRI ICI (suggéré par Mark Ireland). Comme l'a dit Artwork21, c'est le Microsoft du monde SIG. Underdark a également quelques suggestions fortes. Le développement de SIG Open Source pourrait s'avérer à la fois intéressant et lucratif. Je pense qu'il est juste de dire que de telles compétences seront très demandées lorsque vous aurez terminé vos études. Personnellement, je me concentrerais sur ESRI comme point de départ et partirais de là (c'est juste moi - d'autres peuvent suggérer le contraire). Peut-être voudrez-vous regarder du côté de l'Open Source après vous être mouillé les pieds.

Vous pouvez obtenir une introduction de base aux concepts ICI. Si vous regardez le volet de gauche, il existe également toutes sortes de ressources sur ces liens. Je commencerais par quelques lectures pour avoir une idée de ce qu'est le SIG, puis j'essaierais certains des exercices une fois que vous aurez une idée des choses. Attendez de télécharger le logiciel jusqu'à ce que vous soyez prêt à commencer de véritables exercices. À la fin de la période d'essai, consultez d'autres logiciels gratuits comme Quantum GIS.

C'est un moyen pour vous d'avoir une idée (même si c'est juste pour voir si vous aimez les SIG) sans dépenser un centime.


Cela dépend de ce que vous voulez faire après le collège. Si vous souhaitez devenir développeur, il peut être plus utile de vous impliquer dans le développement de SIG open source.

Cela ne signifie pas qu'un certificat ne serait d'aucune utilité, mais votre temps serait peut-être mieux utilisé pour intégrer du code dans un projet SIG.


Étant donné qu'ArcGIS est le SIG le plus courant, il serait bon d'avoir certains des cours de base de leur campus virtuel sur le curriculum vitae - même s'ils sont peut-être un peu trop basiques pour vous.

Si vous êtes un étudiant en informatique, je suppose que vous pourriez en comprendre beaucoup par vous-même (en utilisant un SIG, je veux dire, pas nécessairement des concepts géographiques). Mais ça ne fait jamais de mal d'avoir un peu d'ArcGIS sur son CV !


La plupart des programmes de certificat SIG se concentrent principalement sur ESRI ArcGIS, qui est le Microsoft du monde SIG. L'obtention d'un certificat vous permettra de vous familiariser avec leur technologie, qui est toujours très demandée sur le marché du travail. Vous pouvez également télécharger une version d'essai d'ArcGIS et suivre certains de leurs cours gratuits sur le campus virtuel, comme l'a déclaré @Mark Ireland.

Une alternative à moindre coût serait d'apprendre un programme SIG open source (OSGeo, Open Source GIS). Le SIG open source a une base solide et continue de croître et de concurrencer les principaux progiciels SIG, à la fois dans les programmes de bureau et sur le Web.

Avec l'une ou l'autre option, je vous recommande fortement de créer un portefeuille pour commercialiser ce que vous avez appris.


Je serais d'accord avec la plupart des réponses qui ont déjà été fournies; déterminez ce sur quoi vous voulez vous concentrer dans le domaine des SIG, puis trouvez une formation qui correspond à vos besoins.

D'après mon expérience personnelle, je peux dire que le programme de certificat post-baccalauréat en SIG de la Penn State University serait un excellent choix. Les cours obligatoires sont construits à partir de zéro et il existe un grand choix de cours au choix qui se concentrent sur à peu près tout - la cartographie, l'analyse, le développement, etc. (liste des cours). J'ai terminé le programme post-bac en 2009 et j'ai immédiatement pu appliquer les leçons du programme à mon travail. Vous obtenez également une copie pédagogique du logiciel ArcGIS (licence d'un an) avec les cours, afin que vous puissiez jouer avec une fois les cours terminés.

D'autres ont mentionné les cours ESRI Virtual Campus. Ayant tout juste terminé mon premier cours de trois jours, je peux dire que, d'après mon expérience, le cours était très complet et instructif. Ces cours se concentrent sur un sujet particulier, comme ArcGIS Server ou l'API JavaScript, et de nombreux cours gratuits sont disponibles (112 ce matin), et ce peut être une bonne idée d'en suivre certains pour avoir une idée de sur quels sujets vous aimeriez obtenir plus d'informations.


J'ai commencé à faire des tutoriels gratuits en ligne de Harvard et Yale. ESRI a les livres de didacticiel de niveau I, II, III disponibles que je fais. Je prends également tous les MOOC SIG que je vois en ligne. Les statistiques, la gestion des données et l'urbanisme sont d'autres MOOC que je fais. J'ai suivi les cours sélectionnés parmi trois programmes de certificat SIG, j'ai sélectionné le meilleur cours qui s'applique à moi et je les fais. J'apprendrai également l'analyse 3D et la télédétection. ESRI propose également d'excellents cours gratuits. Je ferai ensuite le cours Transformer les données en informations. Je documente toutes mes formations bien sûr, et vise le test Certified Associate of Desktop dans un an. J'ai un emploi dans le SIG que j'ai obtenu grâce à toutes mes formations que j'ai également effectuées par moi-même. Bonne chance. Je suis en concurrence avec des personnes titulaires d'un baccalauréat en géographie ici.


Billet de banque

UNE billet de banque (souvent connu sous le nom de facture (aux États-Unis et au Canada), billet d'argent, ou simplement un Remarque) est un type de billet à ordre négociable, émis par une banque ou une autre autorité autorisée, payable au porteur sur demande. Les billets de banque étaient à l'origine émis par les banques commerciales, qui étaient légalement tenues de racheter les billets pour avoir cours légal (généralement des pièces d'or ou d'argent) lorsqu'ils étaient présentés au caissier en chef de la banque d'origine. Ces billets commerciaux n'étaient négociés qu'à leur valeur nominale sur le marché desservi par la banque émettrice. [1] Les billets commerciaux ont été principalement remplacés par des billets nationaux émis par les banques centrales ou les autorités monétaires.

Les billets de banque nationaux ont souvent – ​​mais pas toujours – cours légal, ce qui signifie que les tribunaux sont tenus de les reconnaître comme un paiement satisfaisant de dettes monétaires. [2] Historiquement, les banques ont cherché à s'assurer qu'elles pouvaient toujours payer les clients en pièces lorsqu'elles présentaient des billets pour paiement. Cette pratique consistant à « adosser » les billets avec quelque chose de substantiel est à la base de l'histoire des banques centrales adossées à leurs monnaies en or ou en argent. Aujourd'hui, la plupart des monnaies nationales ne sont pas adossées à des métaux précieux ou à des matières premières et n'ont de valeur que par fiat. À l'exception des émissions non circulantes de valeur élevée ou de métaux précieux, les pièces sont utilisées pour des unités monétaires de faible valeur, tandis que les billets de banque sont utilisés pour des valeurs plus élevées.

Codex Hammurabi La loi 100 (c. 1755-1750 av. J.-C.) stipulait le remboursement d'un prêt par un débiteur à un créancier selon un calendrier avec une date d'échéance spécifiée dans des conditions contractuelles écrites. [3] [4] [5] La loi 122 stipulait qu'un déposant d'or, d'argent ou d'autres biens mobiliers/biens mobiliers à des fins de garde doit présenter tous les articles et un contrat de cautionnement signé à un notaire avant de déposer les articles auprès d'un banquier, et La loi 123 stipulait qu'un banquier était déchargé de toute responsabilité découlant d'un contrat de cautionnement si le notaire niait l'existence du contrat. La loi 124 stipulait qu'un déposant avec un contrat de cautionnement notarié avait le droit de racheter la valeur totale de son dépôt, et la loi 125 stipulait qu'un banquier était responsable du remplacement des dépôts volés alors qu'ils étaient en leur possession. [6] [7] [5]

En Chine pendant la dynastie Han, les billets à ordre sont apparus en 118 avant JC et étaient en cuir. [8] Rome peut avoir utilisé une substance légère et durable comme billets à ordre en 57 après JC qui ont été trouvés à Londres. [9] Cependant, Carthage était censée avoir émis des billets de banque sur du parchemin ou du cuir avant 146 av. Par conséquent, Carthage est peut-être le plus ancien utilisateur de billets à ordre légers. [10] [11] [12] Le premier billet de banque connu a d'abord été développé en Chine pendant les dynasties Tang et Song, à partir du 7ème siècle. Ses racines se trouvaient dans les reçus de dépôt des marchands pendant la dynastie Tang (618-907), car les marchands et les grossistes souhaitaient éviter le gros volume de pièces de cuivre dans les grandes transactions commerciales. [13] [14] [15] Pendant la dynastie Yuan (1271-1368), les billets de banque ont été adoptés par l'Empire mongol. En Europe, le concept de billets de banque a été introduit pour la première fois au XIIIe siècle par des voyageurs tels que Marco Polo, [16] [17] avec des billets de banque européens apparaissant en 1661 en Suède.

La contrefaçon, la falsification des billets de banque, est un défi inhérent à l'émission de monnaie. Elle est contrée par des mesures anti-contrefaçon dans l'impression des billets de banque. La lutte contre la contrefaçon des billets et des chèques a été l'un des principaux moteurs du développement des méthodes d'impression sécurisée au cours des derniers siècles.


Les événements GORUCK ont commencé en 2010 en tant que terrain d'essai pour tous les équipements GORUCK, et ont rapidement évolué pour se concentrer non seulement sur l'équipement, mais aussi sur les participants qui roulent l'équipement. Quelle que soit la difficulté de l'événement, nous appliquons nos leçons apprises dans les forces spéciales et mettons les gens au défi de prouver qu'ils sont capables de plus.

Clubs officiels GORUCK

La mission des Clubs GORUCK est de renforcer les communautés par le rucking. Tout le monde peut jouer au ruck, c'est amusant et rassemble les gens. Aptitude sociale. Un club dans votre région peut être n'importe quoi, d'un gymnase à une équipe locale, mais tous avec le même objectif - des sourires et des kilomètres.

Nouvelles + Histoires

Un blog sur ce que nous aimons : les gens, le rucking et l'entraînement, l'armée, la fabrication, la fierté locale, les chiens et les bonnes choses de la vie. Comme la bière.


Lignes directrices pour les instructeurs et les étudiants sur l'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation (automne 2021)

⚠️ Avec le retour des activités d'enseignement et d'apprentissage sur le campus, les pages Web de TLS Disruption seront supprimées en juillet. Nous vous invitons à consulter le site Web de TLS et la base de connaissances TLS qui sera bientôt lancée pour obtenir des informations pertinentes sur l'enseignement en ligne et en personne.

NB : Lorsque les pages Web de Disruption seront supprimées en juillet, ces directives seront transférées vers TLS. Politiques et lignes directrices de McGill relatives à l'enseignement page.

McGill s'engage à créer et à maintenir des environnements d'apprentissage respectueux, inclusifs et accessibles visant à favoriser la réussite scolaire des étudiants. À l'automne 2021, l'enseignement en personne est la norme dans la mesure du possible, mais certains cours ou éléments de cours seront toujours dispensés en ligne. Par conséquent, certains instructeurs devront envisager de planifier un environnement d'apprentissage mixte. L'apprentissage mixte fait référence aux activités d'enseignement et d'apprentissage composées d'une combinaison de composants de cours en ligne et en personne, qui sont tous deux nécessaires pour que les étudiants atteignent les résultats d'apprentissage. Les décisions de conception sont prises pour maximiser les avantages des opportunités en ligne et en personne compte tenu du contexte du cours, y compris les heures de contact. Le Planifier vos cours d'automne 2021 : activités d'apprentissage mixte et évaluations Le webinaire peut vous aider à planifier vos cours d'automne 2021. Accédez à un enregistrement vidéo, à des diapositives et à un planificateur d'activités et d'évaluations mixtes (feuille de travail).

Ces lignes directrices mettent en évidence les politiques et les paramètres universitaires pertinents à connaître pour créer des expériences d'enseignement et d'apprentissage accessibles et robustes sur le plan pédagogique dans les divers contextes d'enseignement de l'automne 2021. En tandem avec les Lignes directrices sont des recommandations pour de bonnes pratiques d'enseignement qui sont devenues particulièrement importantes lorsque l'Université est passée à l'enseignement en ligne et des liens vers des ressources pour soutenir la mise en œuvre des Lignes directrices et des recommandations.

Les lignes directrices complètent, mais ne remplacent pas, les règlements et politiques applicables de l'Université et les conventions collectives, y compris, mais sans s'y limiter :


Dans la section A, Lignes directrices pour les instructeurs, « toi" et "ton» désigne les instructeurs, tels que les membres du personnel académique de McGill, les chargés de cours, les assistants d'enseignement et les conférenciers invités, qui dispensent tout ou partie d'un cours ou d'un programme aux étudiants de McGill.
Dans la section B, Lignes directrices pour les étudiants, « toi" et "ton» désigne les étudiants inscrits à McGill.
La section C des lignes directrices s'applique à la fois aux instructeurs et aux étudiants.

A. Directives pour les instructeurs

En tant qu'instructeur à McGill, vous êtes tenu de vous familiariser avec les politiques applicables, telles que celles énumérées en haut de cette page, et de vous y conformer. Vous souhaiterez peut-être inclure des informations dans vos plans de cours qui traitent des lignes directrices et d'autres pratiques pertinentes pour l'enseignement dans des environnements d'apprentissage en ligne, en personne et mixtes. Des exemples de formulation sont disponibles dans le guide de plan de cours :

Téléchargez (fichier .docx) le guide de plan de cours en :

Plusieurs éléments de ces lignes directrices font référence aux enregistrements Zoom et système d'enregistrement de cours (LRS). Notez que les enregistrements ne seront pas utilisés pour évaluer formellement votre performance d'enseignement à des fins de renouvellement, de permanence, de performance ou de mérite.

1. Communication avec les étudiants

Téléchargez (fichier .docx) le Guide de plan de cours dans:

2. Enregistrements de classes synchrones

Nous vous encourageons à enregistrer vos cours pour permettre aux étudiants de réviser le matériel en dehors des heures de cours prévues et offrir une plus grande accessibilité au matériel de cours pour les étudiants confrontés à des obstacles.

L'enregistrement des composants de classe synchrones doit être effectué soit avec le LRS dans les salles de classe équipées du système, soit avec Zoom. L'utilisation de Camtasia est également une option.

Autre logiciel d'enregistrement : Camtasia (téléchargement McGill)

Étant donné que les enregistrements de classe en personne effectués avec le LRS n'enregistrent pas les visages ou les noms des élèves, un consentement explicite n'est pas requis.

Les étudiants seront invités à consentir à être enregistrés s'ils participent à une composante d'un cours qui est enregistré via Zoom. Les étudiants sont avertis via une boîte « pop-up » dans Zoom lorsque l'enregistrement est activé. Les étudiants qui ne sont pas à l'aise d'être dans un cours enregistré peuvent choisir de rester en sourdine et avec la caméra éteinte tout au long du cours, ou de ne pas participer en se déconnectant de Zoom et en regardant l'enregistrement après le cours.

Les enregistrements de cours doivent être programmés à l'aide de Zoom à partir de myCourses, car cela permet de limiter l'accès aux étudiants autorisés de McGill.

Il est recommandé d'activer le sous-titrage en direct des enregistrements pour faciliter l'accès à tous les étudiants et pour pouvoir générer une transcription de session, ce qui peut être requis par certains étudiants handicapés.

Vous pouvez signaler aux étudiants que vous préférez qu'ils laissent leurs caméras allumées, mais cela ne devrait pas être obligatoire car cela peut avoir pour effet involontaire (a) de créer un désavantage pour les étudiants ayant une faible bande passante Internet ou d'autres limitations technologiques et/ou (b) compromettre la vie privée des élèves.

Les étudiants qui ne peuvent pas se conformer pour des raisons technologiques ou de confidentialité doivent vous en informer au début du trimestre afin que des aménagements appropriés puissent être discutés. Dans le cas contraire, les étudiants pourraient ne pas bénéficier d'un logement.

Si votre classe nécessite une participation active, envisagez des options telles que les fonctions de « chat » ou l'audio uniquement, ou demandez conseil au Bureau du doyen des étudiants sur d'autres considérations.

Si votre classe exige que vous observiez les performances des élèves, comme dans un cours de langue où vous devez voir la bouche et l'expression du visage, ou dans un cours de musique où vous devez voir le mouvement des mains, il est important de le faire savoir aux élèves à l'avance qu'ils devront allumer leurs caméras pour des parties spécifiques de la classe.

3. Charge de travail

En gardant à l'esprit la gestion de la charge de travail des étudiants, rappelez-vous que l'article 7.1.2 de la politique d'évaluation des étudiants universitaires (USAP) stipule que toute évaluation d'une valeur supérieure à 10 % de la note finale ne peut être due au cours des deux dernières semaines de cours, à moins qu'elle ne soit un examen oral ou une évaluation dont les étudiants ont été informés au cours de la première semaine de cours.

Lorsque vous planifiez votre cours, y compris les activités d'apprentissage qui ont lieu pendant et en dehors des heures de cours prévues, essayez de tenir compte à la fois de la charge de travail des étudiants et de la vôtre.

Il peut être possible de coordonner certaines dates d'échéance des devoirs avec des collègues qui enseignent des cours dans le même programme afin que les étudiants n'aient pas des groupes de devoirs dus en même temps.

Planification de vos cours d'automne 2021 : activités d'apprentissage mixte et évaluations : enregistrement vidéo, diapositives, planificateur d'activités et d'évaluations mixtes (feuille de travail)

4. Accessibilité et inclusivité

L'Université s'engage à créer un environnement accessible et inclusif pour tous les membres de la communauté. L'incorporation de principes de conception de cours et d'évaluation inclusifs créera un environnement d'apprentissage qui est intrinsèquement plus accessible à tous les étudiants, tout en réduisant simultanément le besoin potentiel d'adaptations individuelles ou de considérations académiques.

Office for Student with Disabilities (OSD) Faculty Guidebook – Remote Learning Environment, pp. 17-26


Composants individuels

La chaise de jeu DXRACER Formula Series - Noir/Bleu est vendue démontée pour un transport facile. Les pièces principales à assembler sont : un siège, un dossier, des coussins, une traverse à roulettes, une cartouche de gaz et un mécanisme de balançoire.

Le multibloc, les attaches, les roues et divers patins en plastique sont logés dans deux petites boîtes séparées. L'un d'eux contient des instructions de montage, qui sont illustrées de manière claire et qualitative. En utilisant les codes QR de celui-ci, vous pouvez accéder rapidement aux instructions de la vidéo, eh bien, vous soucier de trouver le bon lien sur le site officiel. Dans les instructions imprimées, il y a également un bloc russifié sur la sécurité lors de l'assemblage et du fonctionnement du produit fini.

Le multibloc, qui est également un mécanisme à bascule avec des positions intermédiaires de fixation, a l'air assez massif et sérieux, et donne l'impression d'un nœud fiable de l'un des principaux points de charge sur la chaise. C'est lui qui est un avantage significatif des sièges dans le segment de prix supérieur. Une particularité est un angle de roue libre réglable, avec blocage dans des positions intermédiaires, qui permet à l'utilisateur non seulement de se balancer d'avant en arrière dans la chaise, mais également de régler l'inclinaison souhaitée du siège avec le dossier. Ce mécanisme en lui-même est très coûteux et n'est généralement pas utilisé dans les sièges économiques, un mécanisme plus simple de type top-gun y est installé.

Le roulement de la chaise sur les surfaces est assuré par de grandes roues de meuble d'un diamètre de 76 mm. Ils sont fabriqués en polyuréthane, poncés de haute qualité et tournent librement, de sorte qu'ils n'endommageront pas la surface du stratifié ou du parquet. La goupille de fixation est standard pour les chaises de bureau et de jeu, le roulement est en métal.

La traverse de base est en métal. La forme est une étoile à cinq branches. Les cavités internes sont renforcées par un grand nombre de raidisseurs. Il ne fait aucun doute que le cadre car les pièces principales qui supportent la charge pendant le fonctionnement sont en métal. La spécification en anglais mentionne également l'utilisation de matériaux similaires au carbone qu'il n'a pas été vus dans des endroits bien en vue.


Différences dans la théorie et la pratique

Théorie

Les domaines du traitement de la toxicomanie et de la thérapie familiale partagent de nombreuses hypothèses, approches et techniques communes, mais diffèrent de manières philosophiques et pratiques importantes qui affectent les approches et les objectifs de traitement. De plus, au sein de chaque discipline, la théorie et la pratique diffèrent. Bien que des deux, le traitement de la toxicomanie soit généralement plus uniforme dans son approche, dans les deux cas, certaines généralisations s'appliquent à la pratique de la majorité des prestataires. Deux concepts essentiels aux deux domaines sont le déni et la résistance présentés par les clients.

Déni et résistance

Les domaines du traitement de la toxicomanie et de la thérapie familiale utilisent souvent des termes différents et comprennent parfois les mêmes termes différemment. Par exemple, le terme le déni peut avoir des significations différentes pour un conseiller en toxicomanie et un thérapeute familial. Deux thérapeutes familiaux ayant des orientations théoriques différentes peuvent également comprendre le sens de différentes manières.

Dans le traitement de la toxicomanie, le terme le déni est généralement utilisé pour décrire une réaction courante des personnes atteintes de troubles liés à l'utilisation de substances qui, confrontées à l'existence de ces troubles, nient avoir un problème de toxicomanie. Il s'agit d'une réaction complexe qui est le produit de facteurs psychologiques et physiologiques, en particulier ceux liés à la mémoire et à l'influence de l'euphorie produite par la substance de l'abus. Il ne s'agit pas d'un acte délibéré et volontaire de la part de la personne qui abuse de substances, mais plutôt d'un ensemble de défenses et de distorsions de la pensée causées par la consommation de substances. Compréhension du terme par les thérapeutes familiaux le déni variera davantage en fonction de l'orientation théorique du thérapeute particulier. Par exemple, les thérapeutes structurels et stratégiques pourraient voir le déni comme un problème de limite (en référence à une barrière au sein de la structure familiale des relations), qui peut être nécessaire pour maintenir une alliance ou contribuer à des relations trop étroites ou empêtré. D'un autre côté, un thérapeute axé sur les solutions pourrait voir le déni comme une stratégie pour maintenir la stabilité et donc pas du tout un problème, tandis qu'un thérapeute narratif verra simplement le déni comme un autre élément dans l'histoire d'une personne.

La résistance est, en revanche, une réponse négative relativement directe à quelqu'un qui s'attend à ce que vous fassiez quelque chose que vous ne voulez pas faire. Le clinicien peut minimiser la résistance en comprenant le stade de changement du client et en étant prêt à travailler avec le client sur la base d'interventions adaptées à ce stade. Si les cliniciens traitent des clients individuels (ou leurs familles) à leur stade réel de préparation ou de niveau de motivation au changement, ils devraient rencontrer une résistance minimale des clients. En d'autres termes, les cliniciens ne peuvent faire grand-chose que lorsqu'un client n'est pas prêt à changer ou à essayer un nouveau comportement. Néanmoins, les conseillers peuvent aider le client à passer lentement d'une étape de changement à une autre. Si le traitement est synchronisé avec la préparation à ce traitement, la résistance ne devrait pas devenir un problème important. 1

La résistance peut être basée sur le fait que le client n'est pas encore capable de faire quelque chose. Lorsque les thérapeutes peuvent accepter que les clients ne sont pas toujours en état de résistance parce qu'ils ne veulent pas faire quelque chose, mais peut-être parce qu'ils sont incapables de faire quelque chose, ils sont mieux à même d'entrer dans le monde du client pour explorer ce qui en est la cause. la résistance.

Il y a une différence entre le thérapeute qui dit (ou croit) “Vous refusez de faire _________” et dit/croyez, “Laissez’s explorer ce qui pourrait vous empêcher de faire __________.” Une façon de traiter avec la résistance du client est d'offrir au client des raisons typiques de ne pas se conformer : par exemple, “Parfois, lorsqu'un client est incapable de parler de sa petite enfance, c'est parce qu'il a honte ou qu'il est gêné ou qu'il a peur de pleurer ou peut-être que je ( le thérapeute) pourrait penser que l'information est bizarre. Je me demande si c'est quelque chose qui se passe avec vous ?” La même technique fonctionne avec la résistance aux suggestions thérapeutiques pour réaliser un plan construit au cours d'une séance de thérapie : “Parfois, un client ne réalise pas le plan que nous&# x02019ve fait parce que j'allais trop vite ou peut-être que je ne connaissais pas toutes les dynamiques que vous trouvez lorsque vous rentrez chez vous, ou peut-être parce que nous n'avons pas assez parlé des conséquences potentielles de l'exécution de l'action, par exemple, peut-être votre l'enfant va s'enfuir ou vous devez d'abord essayer d'autres choses.”

La source: Panel de consensus.

La recherche clinique (par exemple, Szapocznik et al. 1988) a démontré que la résistance (que ce soit de la part de la personne ayant un trouble de toxicomanie ou de la part d'un autre membre de la famille) à engager les membres de la famille dans une thérapie avec précision peut refléter la dynamique familiale qui aide à maintenir le problème de toxicomanie. Par conséquent, il peut être important de travailler avec le client et sa famille pour restructurer cette résistance afin d'amener la famille à suivre un traitement et de corriger les modèles interactionnels inadaptés liés au problème de toxicomanie.

De nombreux conseillers en traitement de la toxicomanie fondent leur compréhension de la relation d'une famille à la toxicomanie sur un modèle de maladie de la toxicomanie. Dans ce modèle, les praticiens en sont venus à considérer la toxicomanie comme une « maladie familiale » c'est-à-dire une maladie qui affecte tous les membres d'une famille en raison de la toxicomanie d'un ou plusieurs membres et qui crée des changements négatifs dans leurs propres humeurs, comportements, relations avec la famille et parfois même santé physique ou émotionnelle. En d'autres termes, la toxicomanie du membre individuel et la douleur et la confusion de la famille sont liées les unes aux autres en tant que cause et effet. Berenson et Schrier (1998) notent que le modèle de la maladie est d'orientation pragmatique, s'étant développé typiquement par la pratique et n'ayant pas été tiré d'une théorie ou d'une expérimentation contrôlée. Le modèle de la maladie considère également les troubles liés à l'utilisation de substances comme ayant une composante génétique et comme étant similaires aux maladies médicales récurrentes en ce sens que les deux sont "chroniques, progressifs, récurrents, incurables et potentiellement mortels" (Inaba et al. 1997, p. 66 ).

Les thérapeutes familiaux, en revanche, ont pour la plupart adopté une modèle des systèmes familiaux. Il conceptualise la toxicomanie comme un symptôme de dysfonctionnement dans la famille, un symptôme relativement stable car, d'une certaine manière, il sert un objectif dans le système familial. C'est cette focalisation sur le système familial, plus que l'inclusion d'un plus grand nombre de personnes, qui définit la thérapie familiale. La taille du système familial peut varier de deux (en thérapie de couple) à une famille élargie, et peut même impliquer plusieurs systèmes (par exemple, les écoles et les lieux de travail) qui affectent les membres de la famille (Walsh 1997).

Cette perspective théorique met l'accent sur les relations réciproques. On pense que la toxicomanie interagit avec les relations familiales dysfonctionnelles, maintenant ainsi les deux problèmes. Les thérapeutes familiaux croient que les relations interpersonnelles doivent être modifiées afin que la famille devienne un environnement dans lequel la personne qui abuse de substances peut arrêter ou réduire sa consommation et que les besoins des membres de la famille peuvent être satisfaits. Les approches des systèmes familiaux ont été développées à partir d'une forte tradition théorique, mais n'ont pas beaucoup d'études empiriques validant leur efficacité (Berenson et Schrier 1998). (Voir ASTUCE 34, Interventions brèves et thérapies brèves pour la toxicomanie [Centre de traitement de la toxicomanie (CSAT) 1999une], pour plus d'informations sur les approches spécifiques de la thérapie familiale, qui s'appuient toutes sur un modèle systémique.)

Les domaines de la thérapie familiale et du traitement de la toxicomanie, malgré leurs différences fondamentales, sont compatibles. Par exemple, la thérapie familiale peut sembler avoir le monopole de l'approche systémique, et le traitement de la toxicomanie peut sembler se concentrer uniquement sur l'individu, en mettant moins l'accent sur la relation de l'individu avec un système plus vaste. En fait, cependant, tant la thérapie familiale que le traitement de la toxicomanie comprennent réellement la toxicomanie par rapport aux systèmes. Ils concentrent simplement le traitement sur différents systèmes. Les prestataires de traitement de la toxicomanie se concentrent généralement sur un système composé d'une personne souffrant d'un trouble lié à l'utilisation de substances et de la nature de la toxicomanie. Les thérapeutes familiaux voient le système comme une personne en relation avec la famille. De toute évidence, la réaction de la famille envers le client, la réaction du client envers la famille et la nature de la dépendance peuvent être des dynamiques qui se renforcent mutuellement.

Les cliniciens dans les deux domaines abordent les interactions des clients avec un système qui implique quelque chose en dehors de soi. Il convient de noter que ni le traitement de la toxicomanie ni la thérapie familiale ne prennent systématiquement en compte d'autres systèmes plus larges : la culture et la société. De multiples systèmes affectent les personnes souffrant de troubles liés à l'utilisation de substances à différents niveaux (individuel, familial, culturel et social), et un traitement vraiment complet les prendrait tous en considération. Le traitement de la famille et de la toxicomanie sous-estime potentiellement l'influence et le pouvoir du genre et des rôles stéréotypés imposés par la culture. Les thérapeutes familiales féministes et culturelles avertissent qu'en ignorant les différences de pouvoir au sein et entre les cultures, les thérapeutes peuvent potentiellement nuire au client et à sa famille. Par exemple, en ne reconnaissant pas les différences de pouvoir entre les hommes et les femmes et en prônant la parité et l'égalité dans une relation, le thérapeute pourrait perturber le différentiel de pouvoir dans une famille et, s'il n'est pas traité, provoquer plus de conflits et de préjudice potentiel pour la famille. .

Le domaine de la santé mentale en général reconnaît désormais la toxicomanie comme une maladie autonome justifiant un traitement spécifique au même titre que le traitement en santé mentale (CSAT en développement k). De même, la majorité des thérapeutes familiaux (et les thérapeutes de groupe voient le CSAT en développement) g) ont reconnu l'importance d'une attention directe au traitement du trouble de dépendance en plus des interventions de thérapie familiale.

Entraine toi

Voici un aperçu général des différences qui existent entre de nombreux milieux et praticiens de la toxicomanie et de la thérapie familiale, mais certainement pas tous.

Interventions familiales

Les programmes de traitement de la toxicomanie qui impliquent la famille d'une personne qui abuse de substances utilisent généralement des interventions familiales différentes de celles utilisées par les thérapeutes familiaux. La psychoéducation et les groupes multifamiliaux sont plus courants dans le domaine du traitement de la toxicomanie qu'en thérapie familiale. Les interventions familiales dans le traitement de la toxicomanie font généralement référence à une confrontation qu'un groupe de membres de la famille et d'amis a avec une personne toxicomane. Leur objectif est de transmettre l'impact de la toxicomanie et d'inciter à l'entrée en traitement. Le traitement lui-même est susceptible d'être plus court et plus limité dans le temps que celui d'un thérapeute familial (bien que certains types de thérapie familiale, comme la thérapie familiale stratégique, soient brefs).

La compréhension de l'importance relative des différents problèmes dans le rétablissement d'un client influence naturellement les techniques et les interventions utilisées dans le traitement de la toxicomanie et la thérapie familiale. Les thérapeutes familiaux se concentreront davantage sur les relations intrafamiliales tandis que les prestataires de traitement de la toxicomanie se concentreront sur l'aide aux clients pour atteindre l'abstinence.

Spiritualité

La spiritualité est une autre pratique que les cliniciens des deux domaines abordent différemment. En partie à cause du rôle de la spiritualité dans les groupes à 12 étapes, les prestataires de traitement de la toxicomanie considèrent généralement cet accent plus important que les thérapeutes familiaux. La thérapie familiale s'est développée à partir du domaine médical de la santé mentale et, en tant que tel, l'accent mis sur les fondements scientifiques de la pratique médicale a réduit le rôle de la spiritualité, en particulier en théorie et en grande partie dans la pratique clinique. Le manque d'accent mis sur la vie spirituelle dans la thérapie familiale continue même s'il a été démontré que l'affiliation religieuse est en corrélation négative avec la toxicomanie (Miller et al. 2000 National Center on Addiction and Substance Abuse 2001 Pardini et al. 2000). Certaines thérapies familiales sont menées dans des cadres religieux, souvent par des conseillers pastoraux agréés. Cependant, un concept standard de spiritualité, qu'elle soit d'origine religieuse ou autre, n'a pas encore été clairement accepté par les cliniciens de quelque discipline que ce soit dans le domaine du traitement de la toxicomanie.

Processus et contenu

La thérapie familiale s'occupe généralement plus de la traiter de l'interaction familiale, tandis que le traitement de la toxicomanie est généralement plus concerné par la contenu de chaque séance. Le thérapeute familial est formé pour observer les interactions des membres de la famille et employer des méthodes de traitement en réponse à ces observations. Certains thérapeutes familiaux peuvent même considérer la toxicomanie d'un client comme un problème de contenu (et donc moins important que les interactions familiales).

Par exemple, une femme peut commencer à décrire à quel point elle s'est sentie bouleversée et désespérée lorsque son mari a fait un faux pas, pour ensuite être interrompue par lui sur un ton subtilement menaçant et/ou condescendant. Le thérapeute familial pourrait déterminer si le mari interrompt régulièrement et change agressivement le cours d'une conversation chaque fois que sa femme exprime des émotions, en d'autres termes, est-ce que ce qui vient de se produire est un exemple d'un schéma général d'interaction (processus) entre mari et femme ? Et quel est le but/le but du processus ? Est-ce que le mari a la manière d'éviter les émotions ou d'éviter sa propre déception au sujet de l'erreur et de l'incapacité d'avoir protégé sa femme des conséquences de la maladie ? D'un autre côté, un conseiller en toxicomanie peut se concentrer sur le contenu des problèmes soulevés par l'échange, c'est-à-dire qu'il peut faire remarquer au mari que l'alcoolisme est une maladie familiale, que son dérapage a de graves conséquences et que son feuillet et sa femme&# x02019s bouleversement initial et le désespoir sont comment la maladie de l'alcoolisme sépare la personne avec le trouble de la toxicomanie de ce qui est cher. Le conseiller peut se concentrer davantage sur les problèmes de contenu liés à la gestion des feuillets, à en tirer des leçons et à reconnaître qu'ils font parfois partie d'un rétablissement réussi.

Un certain nombre d'aspects essentiels des maladies addictives forment la base générale du conseil en toxicomanie. Pour les addictions, certains thèmes sont essentiels et sont toujours explorés la honte, le déni, la nature rusée, déconcertante et puissante de l'addiction (Alcoholics Anonymous [AA] 1976, pp. 58�)— fait que la récupération est une proposition à long terme. Ceux-ci sont tous essentiels en partie parce que la plupart des personnes atteintes de troubles liés à l'utilisation de substances entreprennent un traitement avec des croyances opposées aux faits. En revanche, ces différences soutiennent le besoin d'une plus grande formation croisée entre les deux disciplines.

Concentrer

Même lorsqu'ils traitent les mêmes clients avec les mêmes problèmes, les cliniciens dans les domaines de la thérapie familiale et du traitement de la toxicomanie se concentrent généralement sur des cibles différentes. Par exemple, si un homme qui a abusé de la cocaïne vient avec sa femme à un programme de traitement de la toxicomanie, le conseiller identifiera la toxicomanie comme étant le problème qui se présente. Au début, au moins, le conseiller en toxicomanie verra comme objectif principal d'arrêter la consommation de substances du client.

Un thérapeute familial, d'un autre côté, verra le système familial, qui pourrait n'être que le couple, comme une partie intégrante de la toxicomanie. Les objectifs du thérapeute familial seront généralement plus larges que ceux du conseiller en toxicomanie, en se concentrant sur l'amélioration des modèles relationnels dans l'ensemble du système familial. Étant donné que les familles modifient leurs modes d'interaction au cours du rétablissement, on pense qu'elles ont besoin d'une assistance continue pour éviter de développer un autre modèle dysfonctionnel.

Identité du client

Le plus souvent, le conseiller en toxicomanie considère la personne atteinte d'un trouble de toxicomanie comme la principale personne nécessitant un traitement. Bien que les praticiens des deux domaines soient généralement d'accord pour dire qu'un client souffrant d'un trouble lié à l'utilisation de substances doit cesser de consommer des substances, ils peuvent ne pas s'entendre sur la meilleure façon d'y parvenir. Une hypothèse courante dans le traitement de la toxicomanie est que les problèmes des autres membres de la famille n'ont pas besoin d'être résolus pour que le client atteigne et maintienne l'abstinence. Le fournisseur de traitement de la toxicomanie peut impliquer la famille dans une certaine mesure, mais l'accent reste mis sur les besoins de traitement de la personne toxicomane. La communauté de la thérapie familiale suppose que si un changement à long terme doit se produire, toute la famille doit être traitée comme une unité, de sorte que la famille dans son ensemble constitue le client. Malheureusement, un tel traitement intégré n'est pas toujours possible en raison du manque de financement.

Qui est vu dans le traitement varie également selon le domaine. Même si de nombreux programmes de traitement de la toxicomanie comportent une composante pour les membres de la famille, la plupart des conseillers et des programmes n'impliqueront pas la famille du client dans le traitement précoce (une exception est le type d'interventions qui utilisent la famille et les amis pour motiver un client à suivre un traitement) . La plupart des programmes de traitement de la toxicomanie fonctionneront avec la famille du client une fois que celui-ci aura atteint un certain niveau d'abstinence. Au moment où le client commence le traitement, cependant, les prestataires de traitement de la toxicomanie orientent souvent les membres de la famille, y compris les enfants, vers un programme de traitement distinct ou vers des groupes d'auto-assistance tels que Al𠄊non, Nar𠄊non et Alateen (voir l'annexe D) . Alors que les groupes de soutien éducatif offrent une compréhension adaptée à l'âge de la toxicomanie ainsi que des opportunités pour les participants de partager leurs expériences et d'apprendre une variété de compétences d'adaptation, peu de programmes de traitement proposent de tels groupes. Les enfants d'âge scolaire peuvent également être orientés vers les programmes d'aide aux étudiants de leur école.

En revanche, les thérapeutes familiaux peuvent ne pas traiter les clients qui abusent activement de substances, mais peuvent poursuivre la thérapie avec d'autres membres de la famille. Les thérapeutes familiaux ne rencontrent pas toujours tous les membres de la famille mais plusieurs sous-groupes à des moments différents, en fonction des sujets abordés. Par exemple, les enfants ne seraient probablement pas présents lorsque les parents discutent de conflits conjugaux ou luttent avec la décision de se séparer ou de rester ensemble. Cependant, lorsque les questions en discussion incluent le comportement des enfants, on s'attendrait à ce qu'ils soient présents.Cependant, les enfants ont d'abord besoin de services adaptés à leur âge afin qu'ils puissent développer la compréhension nécessaire de la toxicomanie, trier leurs expériences et leurs sentiments et se préparer à participer à une thérapie familiale.

Auto-divulgation par le conseiller

La formation aux limites liées à la divulgation de soi du thérapeute ou du conseiller fait partie intégrante de la formation de tout fournisseur de traitement. Les conseillers en toxicomanie en réadaptation eux-mêmes sont formés pour reconnaître l'importance de choisir de divulguer eux-mêmes leurs propres antécédents de toxicomanie et d'utiliser la supervision de manière appropriée pour décider quand et quoi divulguer. Un guide souvent utilisé pour la divulgation de soi consiste à examiner la raison de la révélation de l'historique de dépendance personnelle au client, en posant la question : "Quel est le but de la révélation ? Pour aider le client à se rétablir ou pour mes besoins personnels ?”

De nombreuses personnes qui sont en convalescence depuis un certain temps et qui ont de l'expérience dans les groupes d'auto-assistance sont devenues des prestataires de soins paraprofessionnels ou professionnels. Il faut souligner que les clients doivent être crédités et reconnus pour leur capacité à apporter des changements dans leur propre vie afin qu'ils puissent revendiquer leur propre changement. Il est courant que les conseillers en traitement de la toxicomanie divulguent des informations sur leurs propres expériences de rétablissement. Les clients en traitement de la toxicomanie ont souvent des contacts antérieurs avec des groupes d'auto-assistance, où les gens cherchent de l'aide auprès d'autres personnes en convalescence. En conséquence, les clients se sentent généralement à l'aise avec l'auto-divulgation des conseillers.

La pratique du partage de l'histoire personnelle reçoit beaucoup moins d'importance en thérapie familiale, en partie à cause de l'influence d'une tradition psychanalytique en thérapie familiale. Pour le thérapeute familial, la révélation de soi ne fait pas partie intégrante du processus thérapeutique. Elle est minimisée parce qu'elle détourne l'attention de la thérapie de la famille. (Les thérapies postmodernes plus récentes telles que la thérapie narrative et les systèmes de langage collaboratifs mettent l'accent sur le sens du langage et la subjectivité de la vérité. Le thérapeute parle d'expériences personnelles pour obtenir une vérité partagée avec le(s) client(s) fait partie du processus La vérité est co-créée entre le thérapeute et le client, donc le partage est naturel et représente ce que le client perçoit et comprend, et le thérapeute tente d'ouvrir différentes vérités ou histoires qui remettent en question l'histoire dominante du client.)

Peut-être qu'aucun des deux domaines n'a adopté la meilleure approche pour la révélation de soi du thérapeute. La recherche suggère que les conseillers et les thérapeutes doivent équilibrer leur divulgation de soi. Si le thérapeute ne divulgue jamais rien, le résultat peut être moins d'auto-divulgation par le client (Barrett et Berman 2001). Trop d'auto-divulgation, d'un autre côté, peut arrêter la conversation et diminuer l'auto-divulgation du client. De plus, de telles informations peuvent être inappropriées pour les enfants qui sont présents car ils peuvent ne pas être en mesure de traiter ou de comprendre les informations, ajoutant ainsi à leur confusion.

Règlements

Enfin, différentes réglementations affectent également les domaines du traitement de la toxicomanie et de la thérapie familiale. Cette influence provient à la fois des agences gouvernementales et des tiers payeurs qui affectent la confidentialité et les exigences de formation et de licence. Les réglementations fédérales tentent de garantir la confidentialité des personnes qui demandent une évaluation et un traitement de la toxicomanie (42 U.S.C. �𠄂 et 42 CFR Part 2). Les prestataires de traitement doivent être familiarisés avec les réglementations de leur État qui peuvent affecter à la fois la confidentialité et les exigences en matière de formation et de licence. Les problèmes de confidentialité sont complexes. Les lecteurs intéressés par des informations supplémentaires devraient consulter TAP 13, Confidentialité des dossiers des patients pour le traitement de l'alcoolisme et des autres toxicomanies (Lopez 1994), et TAP 18, Liste de contrôle pour surveiller le respect de la confidentialité en matière d'alcool et d'autres drogues (CSAT 1996une ).

Les problèmes de confidentialité pour les thérapeutes familiaux sont moins simples. Par exemple, les thérapeutes familiaux travaillant avec des adolescents auront plus de difficulté à gérer les problèmes de limites et de confidentialité du thérapeute client. Parfois, lors du traitement d'adolescents qui abusent de substances, un comportement criminel passé ou planifié est évident. Un fort intérêt pour la thérapie familiale restaure l'autorité des parents, mais la loi de l'État pourrait restreindre le droit du thérapeute de divulguer des informations aux parents à moins que l'adolescent ne signe un document de sortie correctement rédigé. Les lois diffèrent d'un État à l'autre, mais elles peuvent être spécifiques et strictes sur ce que les thérapeutes sont tenus ou autorisés à faire pour signaler un crime ou partager des informations avec les parents. Pour plus d'informations à ce sujet, voir ASTUCE 32, Traitement des adolescents souffrant de troubles liés à l'utilisation de substances (CSAT 1999e ).

Licence et certification

Quarante-deux États exigent des licences pour les personnes exerçant en tant que thérapeutes familiaux (American Association for Marriage and Family Therapy [AAMFT] 2001). Bien que les exigences éducatives spécifiques varient d'un État à l'autre, la plupart exigent au moins un diplôme de maîtrise pour la personne qui a l'intention d'exercer de manière indépendante en tant que thérapeute familial. Certains États, comme la Californie, exigent également des cours particuliers pour obtenir le permis d'exercice. Une formation en traitement de la toxicomanie n'est généralement pas requise, bien que la Commission d'accréditation pour l'éducation en matière de thérapie conjugale et familiale de l'AAMFT suggère que les thérapeutes familiaux reçoivent une formation en matière de conseil en toxicomanie. (De plus amples informations sur les exigences en matière de licences et de certification des différents États sont disponibles en ligne sur www.aamft.org, ce site Web contient également des liens vers les agences d'État qui supervisent la certification.)

L'International Certification and Reciprocity Consortium (IC&RC) sur l'abus d'alcool et d'autres drogues est le plus avancé, fournissant des références en prévention et/ou conseil aux conseillers dans 41 États, Porto Rico, trois branches de l'armée, 11 pays étrangers , et le Service de santé indien. IC&RC a créé des normes pour l'accréditation des conseillers en toxicomanie qui nécessitent 270 heures de formation en classe (sur la connaissance de la toxicomanie, le conseil et l'éthique, ainsi que l'évaluation, la planification du traitement, l'évaluation clinique et les services familiaux), 300 heures sur place formation et 3 ans d'expérience de travail supervisé (IC&RC 2002).

NAADAC (The Association for Addiction Professionals, anciennement l'Association nationale des conseillers en matière d'abus d'alcool et de drogues) fournit également une certification dans de nombreux États qui ont également la réciprocité IC&RC. Pour les conseillers en toxicomanie au niveau le plus élémentaire, le NAADAC exige moins de surveillance et moins d'exigences que IC&RC, bien que ses références de niveau supérieur aient beaucoup plus d'exigences que celles du niveau de base. NAADAC offre le seul diplôme de niveau Master basé sur l'éducation et non sur l'expérience. Le site Web du NAADAC est www.naadac.org. En outre, les Centres de transfert de technologie en toxicomanie, qui sont partiellement financés par le CSAT, fournissent des informations sur le site Web www.nattc.org avec des liens vers des organismes étatiques, nationaux et internationaux qui qualifient les conseillers. Cependant, il existe peu de formation et peu d'exigences en matière d'accréditation pour comprendre l'impact de la toxicomanie sur les enfants et les moyens efficaces de les aider.

Évaluation

Les procédures spécifiques d'évaluation des clients en traitement de la toxicomanie et en thérapie familiale varieront d'un programme à l'autre et d'un praticien à l'autre. Cependant, un aperçu de ces activités est utile.

Évaluation dans le traitement de la toxicomanie

Les évaluations des programmes de traitement de la toxicomanie se concentrent sur la consommation de substances et les antécédents. La figure 3 » présente un aperçu de certains des éléments clés qui sont examinés lors de l'évaluation des antécédents de toxicomanie d'un client, y compris d'importantes préoccupations connexes telles que les relations familiales, les antécédents sexuels et la santé mentale.

Figure 3-1 Aperçu des éléments clés à inclure dans l'évaluation

Histoire des traumatismes de Skinner

La source: CSAT 1997une.

Les conseillers en toxicomanie peuvent ne pas être familiers avec les façons dont la thérapie familiale peut compléter le traitement de la toxicomanie. En raison de leur concentration sur les substances faisant l'objet d'abus et sur la dynamique intrapsychique du patient identifié (IP), les conseillers peuvent tout simplement ne pas penser à l'aiguillage vers une thérapie familiale. D'autres conseillers peuvent considérer le conflit dans une famille comme une menace à l'abstinence et une raison de garder cette famille en dehors du processus de traitement. Pour des raisons de sécurité, la gravité du conflit doit être évaluée et le client aura besoin d'un certain temps pour s'adapter et établir une relation avec le conseiller avant d'être initié à la thérapie familiale.

Finalement, presque tous les clients souffrant de troubles liés à la toxicomanie peuvent bénéficier d'une forme de thérapie familiale, car les séances éducatives pour les familles qui sont couramment utilisées dans les contextes de traitement de la toxicomanie ne sont pas toujours suffisantes pour apporter des changements systémiques nécessaires et durables chez le client. relations de famille. Un certain nombre de facteurs influenceront une décision concernant les types et l'intensité relative du traitement que le client devrait recevoir. Le niveau de rétablissement de la cliente peut avoir le plus grand effet sur sa capacité à participer à la fois au traitement de la toxicomanie et à la thérapie familiale, ainsi que sur l'utilité de cette thérapie pour tous les membres de la famille. (Voir le chapitre 4 pour une discussion sur les niveaux de récupération.)

Bien que la thérapie familiale en plus du traitement de la toxicomanie soit hautement souhaitable, les directives de soins gérés et les réglementations gouvernementales affecteront certainement les références. Les décisions des payeurs seront donc un déterminant majeur des services offerts par un programme et des services qu'un client est prêt à rechercher. Si les agences de financement ne soutiennent pas la thérapie familiale, le conseiller peut décider de travailler sur la dynamique familiale uniquement à travers la seule personne symptomatique. Il y a un grand besoin de formation de conseillers en toxicomanie pour faire aussi de la thérapie familiale. Cela peut être fait si le conseiller est formé pour faire un traitement familial avec une seule personne. De plus, les thérapeutes familiaux ont besoin d'une meilleure préparation aux études supérieures et d'un travail supervisé afin de travailler efficacement dans le domaine du traitement des substances en particulier. (Voir le chapitre 4 pour une discussion sur le traitement intégré.) Ce sont des premières étapes vitales vers l'intégration des deux approches. Une approche intégrée pourrait bien avoir un effet important sur les politiques de financement, permettant à un plus grand nombre de personnes de recevoir un traitement de la toxicomanie intégré à la thérapie familiale.

Thérapeutes familiaux et dépistage, évaluation et référence pour la toxicomanie

Les évaluations de thérapie familiale se concentrent sur la dynamique familiale et les forces du client. La tâche d'évaluation principale est l'observation des interactions familiales, qui peuvent révéler des modèles tels que la triangulation (qui est un moyen d'éviter la confrontation entre deux personnes en faisant entrer une troisième personne dans le problème) ainsi que les forces et les dysfonctionnements du système familial. Les sources de dysfonctionnement ne peuvent pas être déterminées simplement en demandant aux membres individuels de la famille d'identifier les problèmes au sein de la famille. Le thérapeute familial doit observer les interactions familiales pour déterminer les alliances, les conflits, les limites interpersonnelles, la communication et le sens, et d'autres modèles relationnels. Les thérapeutes ayant des orientations théoriques différentes accordent différents degrés d'attention à des aspects particuliers de l'interaction familiale. Les méthodes d'évaluation de ces interactions varient également avec l'orientation théorique du thérapeute.

En plus d'une évaluation des dysfonctionnements et des forces, les thérapeutes familiaux doivent être formés et expérimentés dans le dépistage de la toxicomanie et être familiers avec le rôle que joue la toxicomanie dans la dynamique familiale. Bien que la plupart des thérapeutes familiaux dépistent les maladies mentales ou physiques et les abus physiques, sexuels ou émotionnels, les problèmes de toxicomanie peuvent ne pas être découverts parce que le thérapeute n'est pas familiarisé avec les questions à poser ou les indices fournis par les clients. Certains thérapeutes familiaux peuvent étendre l'évaluation à la façon dont plusieurs systèmes (famille d'origine, famille de choix, écoles, lieux de travail) affectent la famille du client.

Génogrammes

Une technique utilisée par les thérapeutes familiaux pour les aider à comprendre les relations familiales est le génogramme des personnes impliquées dans un système relationnel à trois générations, marquant les mariages, les divorces, les naissances, la situation géographique, les décès et les maladies (McGoldrick et Gerson 1985) . Ceci est généralement expliqué au client lors d'une session initiale et développé au fur et à mesure que les sessions progressent, est utilisé pour les points de discussion et est particulièrement utile lorsque le client et le thérapeute atteignent un point d'être bloqué dans le processus thérapeutique. Les génogrammes peuvent être utilisés pour aider à identifier les causes profondes des comportements, des loyautés et des problèmes de honte au sein d'une famille. Travailler sur un génogramme peut créer un lien et une confiance accrue entre le thérapeute et le client (voir Figure 3𠄂).

Chiffre

Symboles de base utilisés dans un génogramme. Le génogramme reproduit à la figure 3&# x020103 représente cinq générations dans la famille d'Eugene O&# x02019Neill&# x02019s. Les antécédents familiaux montrent une tendance à la toxicomanie et au suicide. O’Neill a décrit sa propre famille, (plus. )

Chiffre

Le génogramme d'Eugene O'Niell. La source: Réimprimé avec la permission de McGoldrick 1995. Rarement un IP et/ou une famille entreront en traitement avec la connaissance détaillée de leur famille au fil des générations, comme le révèle le diagramme ci-dessus d'Eugene O&# x02019Neill&# x02019s (plus. )

Le génogramme est devenu un outil de base dans de nombreuses approches de thérapie familiale. D'importants dysfonctionnements physiques, sociaux et psychologiques peuvent s'y ajouter. Bien que la préparation d'un génogramme ne soit pas standardisée, la plupart d'entre eux commencent par les relations juridiques et biologiques des membres de la famille. Ils peuvent également noter les événements importants des membres de la famille (comme les naissances, les décès et les maladies), les attributs (l'appartenance religieuse, par exemple) et le caractère des relations (comme les alliances et les conflits). Différents styles de génogramme recherchent différentes informations et utilisent différents symboles pour décrire les relations. De plus, un génogramme peut montrer des faits sur les individus et les relations des membres de la famille. Par exemple, dans le génogramme le plus sophistiqué, on peut noter le plus haut niveau scolaire atteint, une maladie infantile grave ou une relation trop proche ou distante. Les faits symbolisés sur le génogramme offrent des indices sur les secrets et la mythologie de la famille, car les familles ont tendance à masquer ce qui est douloureux ou embarrassant dans leur histoire (McGoldrick 1995, p. 36). UNE carte de famille est une variation du génogramme qui organise les membres de la famille par rapport à un problème spécifique (comme la toxicomanie).

Les génogrammes permettent aux cliniciens de déterminer les relations compliquées, les problèmes et les attitudes des familles multigénérationnelles. Les génogrammes peuvent également être utilisés pour aider les membres de la famille à se voir eux-mêmes et leurs relations d'une nouvelle manière (McGoldrick et Gerson 1985). Le génogramme peut être un outil utile pour les conseillers en traitement de la toxicomanie qui veulent comprendre comment les relations familiales affectent les clients et leur toxicomanie. La figure 3𠄂 montre les symboles de base utilisés pour construire un génogramme.

Problèmes de sélection et d'évaluation

Lorsqu'un thérapeute familial oriente un client vers un traitement spécialisé pour un trouble lié à l'utilisation de substances, le client n'a pas besoin d'être exclu de la participation à la thérapie familiale. Les thérapeutes familiaux devraient plutôt être prêts à intégrer la thérapie familiale continue au traitement de la toxicomanie. Lorsqu'ils rencontrent pour la première fois une famille qui comprend quelqu'un qui abuse de substances, les thérapeutes familiaux peuvent prendre des mesures spécifiques pour évaluer la situation et préparer la famille à participer au traitement de la toxicomanie. O�rrell et Fals‐Stewart (1999) suggèrent de tenir un entretien avant de commencer la thérapie au cours duquel le thérapeute familial peut déterminer si un membre de la famille qui abuse de substances est en traitement ou quel est son stade de préparation au traitement. (CONSEIL 35,b Améliorer la motivation pour le changement dans le traitement de la toxicomanie [CSAT 1999b], dispose d'informations et d'instruments permettant d'évaluer l'état de préparation d'un client à modifier son comportement lié à la toxicomanie, et pour obtenir des informations sur le dépistage de la toxicomanie, voir le chapitre 2 du TIP 24,une Guide des services de traitement des toxicomanies pour les cliniciens de soins primaires [CSAT 1997une].)

Ensuite, le thérapeute doit déterminer si une intervention immédiate est nécessaire ou si la famille peut revenir pour une évaluation plus approfondie plus tard. Dans le premier cas, le thérapeute doit orienter la personne vers un programme de désintoxication ou un autre traitement approprié. Dans ce dernier cas, le thérapeute doit dire à la famille ce qu'impliquera une évaluation plus approfondie, qui aura lieu lors de la première séance de thérapie. Le thérapeute doit également évaluer la pertinence d'inclure les enfants dans le processus et quel serait le moment le plus efficace pour les inclure.

Tous les thérapeutes familiaux devraient être en mesure d'effectuer un dépistage de base de la toxicomanie. Dans une enquête auprès de ses membres, l'AAMFT a constaté que la grande majorité (84 pour cent) a déclaré avoir dépisté quelqu'un pour abus au cours de l'année précédente (Northey 2002). Une écrasante majorité (91 pour cent) avait référé un client à un fournisseur de traitement de la toxicomanie, bien que peu de thérapeutes diagnostiquaient ou traitaient régulièrement la toxicomanie (Northey 2002). Dans le cadre de leur préparation professionnelle, les thérapeutes familiaux certifiés par l'AAMFT sont formés pour utiliser l'American Psychiatric Association (APA) Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux, 4e édition, Texte révisé (DSM‐IV‐TR) (APA 2000), qui présente les définitions standard des troubles liés à l'utilisation de substances. Certains instruments simples de dépistage des troubles liés à l'utilisation de substances peuvent être trouvés dans le TIP 11, Instruments de dépistage simples pour la sensibilisation de l'abus d'alcool et d'autres drogues et des maladies infectieuses (CSAT 1994F ), et CONSEIL 24, Guide des services de traitement des toxicomanies pour les cliniciens de soins primaires (CSAT 1997une ). Des informations plus spécifiques sur les instruments de dépistage à utiliser avec les adolescents peuvent être trouvées dans le TIP 31, Dépistage et évaluation des troubles liés à l'utilisation de substances chez les adolescents (CSAT 1999c ).

Contraintes et obstacles à la thérapie familiale et au traitement de la toxicomanie

Les thérapeutes familiaux et les conseillers en toxicomanie doivent réagir en connaissance de cause à une variété d'obstacles qui bloquent l'engagement et le traitement des clients. Bien que les obstacles spécifiques rencontrés par le prestataire varient pour les clients dans différents contextes de traitement, des problèmes fondamentaux surviennent à la fois dans le traitement de la toxicomanie et dans la thérapie familiale. Les questions de motivation/influence familiale, d'équilibre du pouvoir hiérarchique et de volonté générale de changement pour la famille et ses membres sont des sujets essentiels à examiner pour des interventions appropriées.

Facteurs contextuels qui affectent la motivation et la résistance

L'influence différentielle du pouvoir

Les approches utilisées par les domaines du traitement de la toxicomanie et de la thérapie familiale pour motiver les clients ont généralement été différentes. Les modèles traditionnels de traitement de la toxicomanie ont souvent adopté la pratique des 12 étapes qui exige que les personnes en rétablissement acceptent leur impuissance face à la substance dont il a déjà été abusé. la vie et la famille de l'utilisateur. Se rendre compte de l'impuissance face à la substance et aux dommages qu'elle provoque fournit une motivation pour s'en libérer. Dans la tradition des 12 Steps, une personne est responsabilisée par le programme et en se soumettant. ) pour quelque chose sur lequel il a le contrôle (la capacité de travailler son programme de rétablissement et d'effectuer les tâches qui renforcent et favorisent le rétablissement continu). La confusion sur l'utilisation du terme vieux de 60 ans « impuissance » dans les programmes en 12 étapes a souvent conduit les gens à penser à tort que les programmes en 12 étapes étaient contraires aux points de vue de l'autonomisation.

La thérapie familiale a une tradition d'autonomisation. La thérapie familiale est née d'un besoin perçu d'apporter à la séance de thérapie le respect et l'attention aux besoins, aux intérêts, aux expressions et à la valeur de chaque individu. Les thérapeutes familiaux ont historiquement accompli cela en faisant un effort particulier pour faire ressortir les membres qui pourraient rester à l'arrière-plan, tels que les adolescents et les enfants.

Bien sûr, il n'est pas souhaitable de présenter une personne qui abuse de substances comme une entité totalement impuissante. De nombreux clients qui abusent déjà de substances peuvent se sentir économiquement ou socialement impuissants, et d'autres peuvent appartenir à une culture qui ne met pas l'accent sur le contrôle individuel sur le destin. Pour ces clients, en particulier, il est important de souligner que le rétablissement est en leur pouvoir d'accomplir et que c'est quelque chose qu'ils peuvent choisir d'accomplir (Krestan 2000).

Aucune règle simple ne régit l'existence et l'utilisation de relations de pouvoir hiérarchiques dans les cadres thérapeutiques, mais les cliniciens doivent être conscients de l'existence de relations de pouvoir. Les thérapeutes ont toujours plus de pouvoir dans les interactions thérapeutiques que les clients. Cette réalité n'a pas de solution facile. Bien que l'autonomie du client soit une valeur primordiale dans tout travail clinique, les thérapeutes doivent parfois agir à partir d'une position de pouvoir manifeste pour prévenir la violence ou le suicide, ou pour protéger un enfant maltraité. Les cliniciens doivent être conscients de l'existence de telles différences de pouvoir et utiliser ces différences de manière à établir la confiance et à promouvoir autant que possible l'autodétermination et l'autonomie du client. Les clients doivent pouvoir faire confiance aux cliniciens, ce qui implique de leur accorder du pouvoir, mais les clients doivent également croire en leur capacité personnelle à changer et à apprendre à gérer efficacement leur propre vie. Il est particulièrement important que la cliente sente qu'elle a le pouvoir de gérer avec succès les activités du programme de traitement et de rétablissement.

Les étapes du changement

Les familles ayant des problèmes de toxicomanie constituent une population vulnérable avec de nombreux problèmes psychosociaux qui compliquent la situation. Par exemple, des problèmes juridiques ou liés au travail peuvent entraîner l'envoi d'une personne en traitement qui n'a jamais envisagé la nécessité ou la possibilité d'un traitement. Dans la situation idéale, la famille cherche volontairement de l'aide le plus souvent, lorsqu'un membre de la famille demande de l'aide pour un autre membre en cas de toxicomanie, il existe une grande variation dans les motivations des clients pour le traitement de la toxicomanie. Le traitement de la toxicomanie peut être initié par la personne souffrant d'un trouble lié à l'utilisation de substances, un membre de sa famille ou même par le biais d'un traitement mandaté par un employeur ou le système juridique.

Le modèle des étapes du changement a été utile pour comprendre comment améliorer la motivation des clients. Au cours du processus de récupération, les individus progressent et régressent généralement dans leur mouvement à travers les étapes. Les étapes du changement ont été décrites de plusieurs manières, mais un concept particulièrement utile (Prochaska et al. 1992) divise le processus de changement en cinq étapes :

Pendant le rétablissement de la toxicomanie, la rechute et la régression vers un stade de rétablissement plus précoce sont courantes et attendues, mais pas inévitables (Prochaska et al. 1992). Lorsque des revers surviennent, il est important que la personne en rétablissement évite de rester coincée, découragée ou démoralisée. Les clients peuvent apprendre de l'expérience de la rechute et s'engager ensuite dans un nouveau cycle d'action. Le traitement doit fournir une évaluation complète et multidimensionnelle pour explorer toutes les raisons de la rechute.

La résiliation (entrée à partir de l'étape de maintenance) est la sortie & l'objectif final pour tous ceux qui cherchent à se libérer de la dépendance aux substances. L'individu (ou la famille) sort du cycle de changement et le risque de rechute devient moins aigu. Dans le domaine de la toxicomanie, certains contestent l'idée qu'il soit possible de mettre fin aux problèmes de drogue ou d'alcool et préfèrent considérer cette étape comme une rémission obtenue grâce à des stratégies d'entretien.

Affrontement

En général, le traitement de la toxicomanie repose davantage sur la confrontation que la thérapie familiale. Pendant longtemps, au sein de la communauté du traitement de la toxicomanie, on croyait que confronter les clients et briser leurs défenses était nécessaire pour surmonter le déni. Certaines recherches préliminaires ont suggéré qu'une approche conflictuelle est parfois la méthode la moins efficace pour amener certains clients à modifier leur comportement de toxicomanie (Miller et al. 1998). Le traitement de la toxicomanie s'est éloigné des approches conflictuelles pour s'orienter vers des approches plus empathiques, comme celles privilégiées en thérapie familiale. Néanmoins, les thérapeutes familiaux doivent être conscients de la façon dont la confrontation a été utilisée et est encore utilisée dans certains programmes de traitement de la toxicomanie.

Niveaux de motivation

Motiver une personne ou une famille à entrer et à rester en traitement est une tâche complexe, rendue d'autant plus compliquée par le fait que le PI et la famille peuvent avoir des niveaux de motivation différents (tout comme les différents membres de la famille). De nombreux facteurs liés à la famille d'un client, tels que le maintien de la garde des enfants ou la préservation d'un mariage, peuvent être utilisés pour motiver les clients. Néanmoins, la fidélité au groupe et à la famille affectera les gens différemment. Ces loyautés peuvent motiver certains à suivre un traitement, mais les mêmes loyautés peuvent en dissuader d'autres. Dans une certaine mesure, se rendre compte de son impuissance face à la substance et aux dommages qu'elle cause fournit une motivation pour s'en libérer, même si l'on peut noter que la simple prise de conscience peut ne pas suffire à elle seule à fournir une motivation suffisante.

Les cliniciens travaillant à la fois dans le traitement de la toxicomanie et dans la thérapie familiale doivent également tenir compte du niveau de motivation de la famille d'une personne toxicomane. Le fait qu'une personne souffrant d'un trouble lié à l'utilisation de substances soit motivée pour rechercher un traitement ne prouve pas que la famille de la personne est également motivée. Les membres de la famille peuvent avoir été découragés par un traitement dans le passé, et ils peuvent ne plus croire ou espérer qu'un traitement permettra à leur proche d'arrêter de consommer des substances. Ils peuvent également conclure que le système de traitement n'a pas répondu à leurs besoins.

D'un autre côté, certains ou tous les membres de la famille pourraient également tirer profit du dysfonctionnement continu de la famille, de sorte qu'ils peuvent nier que toute la famille a besoin d'un traitement et exhorter les cliniciens à se concentrer uniquement sur les problèmes de la personne qui abuse de substances. . Il peut même être plus difficile de motiver les membres de la famille que d'inciter la personne ayant un trouble lié à l'utilisation de substances.

Les membres de la famille peuvent également craindre un traitement parce qu'il y a des problèmes spécifiques dans la famille (tels que des abus sexuels ou des activités illégales) qu'ils ne souhaitent pas révéler ou changer. Dans de tels cas, le thérapeute doit être clair avec les membres de la famille sur ses obligations éthiques de révéler des informations si certains sujets sont soulevés. Par exemple, la loi et l'éthique exigent que les thérapeutes signalent la maltraitance des enfants. De plus, le thérapeute ne doit pas pousser les membres de la famille à parler de problèmes difficiles avant qu'ils ne soient prêts à le faire.

La résistance d'une famille au traitement pourrait provenir de la réplication du système de traitement des problèmes qu'il a rencontrés à d'autres niveaux de la société. Les grandes agences et systèmes peuvent sembler indignes de confiance et menaçants. Une famille peut craindre que le système ne le perturbe, entraînant des conséquences telles que la perte de la garde d'un enfant. Le traitement et les prestataires de traitement mandatés qui travaillent en collaboration avec le système de justice pénale peuvent ajouter une couche au sentiment d'injustice d'une famille.

Les principes de l'entretien motivationnel, qui peuvent être utilisés à la fois avec la personne toxicomane et le système familial, sont abordés dans le TIP 35, Améliorer la motivation pour le changement dans le traitement de la toxicomanie (CSAT 1999b , p. 40).

Les groupes psychoéducatifs sont également utiles pour aider les membres de la famille à comprendre à quoi s'attendre du traitement. La participation à des groupes psychoéducatifs contribue souvent à les motiver à s'impliquer davantage dans le traitement (Wermuth et Scheidt 1986) en les sensibilisant à la dynamique de la toxicomanie et au rôle que la famille peut jouer dans le rétablissement. Les groupes multifamiliaux aident les familles à voir qu'elles peuvent bénéficier d'un traitement comme les autres (même si le membre de la famille qui consomme des substances ne maintient pas l'abstinence) (Conner et al. 1998 Kaufmann et Kaufman 1992b ). Ces deux interventions fréquemment utilisées sont particulièrement utiles pour impliquer une famille dès le début du traitement et la motiver à poursuivre le traitement.

Obstacles culturels au traitement

Le contexte culturel peut affecter les attitudes concernant des facteurs tels que le comportement familial approprié, la hiérarchie familiale, les niveaux acceptables de consommation de substances et les méthodes de gestion de la honte et de la culpabilité. Forcer les familles ou les individus à se conformer aux coutumes de la culture dominante peut créer de la méfiance et réduire l'efficacité de la thérapie. Un fournisseur de traitement bien informé, cependant, peut travailler dans le cadre des coutumes et des croyances d'une culture pour améliorer le traitement plutôt que de provoquer une résistance au traitement.

Pour développer des stratégies de traitement efficaces pour diverses populations, le fournisseur de traitement doit comprendre le rôle de la culture et des antécédents culturels, reconnaître les antécédents culturels des clients et en savoir suffisamment sur leur culture pour comprendre son effet sur les principaux problèmes de traitement. Cette sensibilité est importante à chaque étape du processus de traitement, et les connaissances du clinicien doivent continuellement s'améliorer dans le travail avec des personnes d'origines ethniques, d'orientations sexuelles, de limitations fonctionnelles, de statut socio-économique et d'origines culturelles différentes (qui sont tous considérés comme des différences culturelles pour aux fins de ce CONSEIL). (Chapitre 5 de ce TIP et le prochain TIP Améliorer la compétence culturelle dans le traitement de la toxicomanie [CSAT en développement b] fournira plus d'informations sur le travail avec des personnes de différentes cultures et sur la fourniture d'un traitement culturellement adapté.)

Intégrer le traitement de la toxicomanie et la thérapie familiale

L'intégration du traitement de la toxicomanie et de la thérapie familiale peut se faire à plusieurs niveaux (voir le chapitre 4 pour une discussion complète des modèles intégrés de traitement). Les agences peuvent opter pour une intégration complète qui offrirait à la fois une thérapie familiale et un traitement de la toxicomanie au même endroit avec des groupes de membres du personnel identiques ou différents. Comme alternative, les agences pourraient créer une intégration partielle en mettant en place un système de référence pour les services. Quelle que soit la forme que prend l'intégration, les cliniciens travaillant dans l'un ou l'autre domaine doivent être conscients des pratiques et des idées de l'autre domaine. Il devrait y avoir un respect mutuel et une volonté de communiquer entre les praticiens. Ils doivent savoir quand faire une référence et quand demander une consultation plus approfondie avec un praticien de l'autre domaine. Les cliniciens de chaque domaine doivent adapter leurs approches pour être optimalement efficaces pour les clients qui ont reçu ou reçoivent un traitement d'un praticien de l'autre domaine.


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# | Ce guide s'appuie sur un logiciel sous licence libre # | il est complètement transparent et n'importe qui peut le copier ou créer son propre # | version. Cela le rend plus à l'abri de la surveillance que les logiciels propriétaires # | (comme [-Windows).-] <+Windows ou Mac OS).+>Pour défendre aussi votre liberté # | pour vous protéger de la surveillance, nous vous recommandons de passer à un # | système d'exploitation logiciel comme GNU/Linux. En savoir plus sur les logiciels libres # | sur fsf.org. #, flou #| msgstr "" #| "Ce guide s'appuie sur un logiciel sous licence libre c'est complètement " #| "transparent et n'importe qui peut le copier ou créer sa propre version. Cela rend " #| "C'est plus à l'abri de la surveillance que les logiciels propriétaires (comme Windows). Pour " #| "défendez votre liberté ainsi que protégez-vous de la surveillance, nous " #| " vous recommande de passer à un système d'exploitation libre comme GNU/Linux. " #| "En savoir plus sur les logiciels libres sur fsf." #| "org." msgstr "" "Ce guide s'appuie sur un logiciel sous licence libre, il est complètement transparent " " et tout le monde peut le copier ou créer sa propre version. Cela le rend " " plus à l'abri de la surveillance que les logiciels propriétaires (comme Windows ou Mac OS). Pour défendre " "votre liberté ainsi que de vous protéger de la surveillance, nous vous recommandons " "de passer à un système d'exploitation libre comme GNU/Linux. Apprenez-en plus sur " "les logiciels libres sur fsf.org." msgstr "" "このガイドは自由に" "ライセンスされるソフトウェアに依拠しています。このようなソフトウェアは完" "全な透明性があり、だれでもコピーができ、また、自分のバーションを作成" "す。これは、(ウィンドウズのような)プロプライエタリなソフトウェアよりも、監視" "から安全にします。自分の自由を守るため、また、監視から自身を守るためにも、" "GNU /Linuxのような、自由ソフトウェアのオペレーティング・システムに切り替えるこ" "とをわたしたちは勧めます。自由ソフトウェアについてについて詳しく知るにはfsf.orgをご覧ください。" #. type : Contenu de :

msgstr "" "Pour commencer, vous aurez besoin du programme de messagerie de bureau IceDove installé sur " "votre ordinateur. Pour votre système, IceDove peut être connu sous le nom alternatif " ""Thunderbird." Les programmes de messagerie sont un autre moyen de accéder aux mêmes " "comptes de messagerie auxquels vous pouvez accéder dans un navigateur (comme Gmail), mais en fournissant des " " fonctionnalités supplémentaires ". msgstr "" "始めるには、デスクトップ用のメールプログラムIceDoveがあなたのコンピュータにイ" "ンストールされている必要があります。あなたのシステムでは、IceDoveは別名の" ""Thunderbird"と呼ばれて" "アクセスできる(Gmailのような)メール・アカウントをアクセスする別の方法ですが、" "ほかの機能も提供します。" #. type : Contenu de :

Msgstr "Étape 1.b Obtenez GnuPG en téléchargeant GPGTools" msgstr "1.bGPGToolsをダウンロードしてGnuPGを入手する" #. type : Contenu de :

msgstr "" "GPGTools est un progiciel qui inclut GnuPG. Téléchargez-le et installez-le en choisissant les " "options par défaut chaque fois que cela vous est demandé. Après son installation, vous pouvez fermer toutes les fenêtres qu'il " "crée." msgstr "" "GPGToolsはGnuPGを含むソフトウェアのパッケージです。そのパッケージをダウンロードし、聞かれたら既定の設定を" "選んでインストールしてください。インストールが終わったら、残っているウインド" "ウを閉じ" #. type : Contenu de :

msgstr "" "Il existe des failles de sécurité majeures dans les versions de GnuPG fournies par GPGTools " "avant 2018.3. Assurez-vous d'avoir GPGTools 2018.3 ou une version ultérieure." msgstr "" #. type : attribut 'alt' de :

Msgstr "Étape 1.c Installez le plugin Enigmail pour votre programme de messagerie" msgstr "" "1.cEnigmailプラグインをメール・プログラムにインストールする" #. type : Contenu de :

msgstr "" "Il existe des failles de sécurité majeures dans Enigmail avant la version 2.0.7. Assurez-vous " "que vous possédez Enigmail 2.0.7 ou une version ultérieure." msgstr "" #. type : Contenu de :

msgstr "" "Pour une plus grande sécurité contre les attaques potentielles, vous pouvez désactiver le HTML. " "Au lieu de cela, vous pouvez afficher le corps du message en texte brut." msgstr "" #. type : Contenu de :


Msgstr "#6 Suivi " msgstr "#۶ ام‌های بعدی" #. type : Contenu de :

msgstr "" "Assurez-vous que tout le monde a partagé les adresses e-mail et les empreintes digitales de la clé publique " "avant qu'ils ne partent. Encouragez les participants à continuer à acquérir de l'expérience GnuPG " " en s'envoyant des e-mails. Envoyez-leur à chacun un e-mail crypté une " " semaine après l'événement , en leur rappelant d'essayer d'ajouter leur ID de clé publique aux " "endroits où ils répertorient publiquement leur adresse e-mail." msgstr "" " ل از ا لسه ا لید اثر انگشت " " ال‌های ا اشتراک گذاشته‌اند. از ا ایمیل " " اری یک هفته از رویداد ارسال کنید و به آنها یادآوری کنید که " " لیدهای ل کلیدهای عمومی اضافه کنند." #. type : Contenu de :

msgstr "" "Si vous avez des suggestions pour améliorer ce guide d'atelier, veuillez nous en faire part à " "[email protected]" msgstr "" "ا ادی ای این ارید ا ا از [email protected] میان بگذارید." #. type : Contenu de :

msgstr "" "Les images de cette page sont sous une licence Creative Commons Attribution 4.0 (ou une version " " ultérieure), et le reste est sous une licence Creative Commons Attribution-" "ShareAlike 4.0 (ou une version ultérieure). Téléchargez le source " "code du robot de réponse Edward par Andrew Engelbrecht [email protected]" "org> et Josh Drake [email protected]>, disponibles sous la licence GNU " "Affero General Public License. Pourquoi ces licences ?" msgstr "" "تصاویر مجوز Licence Creative Commons Attribution 4.0 (یا نسخه‌های بعدی) و بقیه " "مجوز Creative " "Licence Commons Attribution-ShareAlike 4.0 (یا نسخه‌های بعدی). می‌توانید " "کد بوت پاسخ خودکار ادوارد تهیه شده توسط Andrew Engelbrecht " "[email protected]> Josh Drake [email protected]> ا تحت " "مجوز Licence publique générale GNU Affero دانلود کنید. چرا این مجوز؟" #

msgstr "GnuPG, GPG, confidentialité, e-mail, Enigmail" #

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